要实现从“中国制造”向“中国创造”的战略转型，关键的是要大幅提高企业自主创新能力，这有赖于高新科技的发展、科技成果转化和高技能人才的培养，而后两者必须依赖于高水平的职业教育
近日一则消息令人鼓舞：我国高职院校毕业生的就业率已连续两年高于普通本科高校，部分高职院校专业的招生调档录取分数线已高于二本的调档线。
在为我国职业教育欢呼之余，我们更应该冷静，更应该放眼长远。
随着全世界劳动力价格提升，我国的劳动力成本优势正在逐渐消失。纵观发达的发展历程，他们的产业链从前端研发、集成到后端的渠道、品牌，各环节附加值均呈先高后低态势，提升劳动附加值已成为全球产业提升国际竞争力的共同特征。而我国制造企业却大多集中于附加值低的“组装”环节。
因此，要实现从“中国制造”向“中国创造”的战略转型，关键的是要大幅提高企业自主创新能力，这有赖于高新科技的发展、科技成果转化和高技能人才的培养，而后两者必须依赖于高水平的职业教育。
长期以来，职业教育定位于培养技术工人，这个定位今后相当长时期依然不会改变。但随着“中国创造”理念的提出，职业教育必须找准自己的定位，顺势做出如下调整：
第一，密切适应产业结构升级对劳动力市场提出的挑战，为此职业教育应在两方面进行应对：适应产业结构的调整和升级，使人才培养的结构与劳动力需求的结构相一致；按照劳动力需求结构的变化，使培养的人才具有较强的社会适应性和个性发展的空间。
第二，加强高技能人才的创新能力培养。“中国创造”时代的创新能力包括五个方面：寻求与发展信息的能力、加工与超越信息的能力、实际操作能力、竞争与合作的能力、自我反省与监控能力。这就需要优化职业教育的课程教学结构，要优化教师的素质和能力结构，通过培训让职业教育教师真正成为“双师型”和“研究型”教师。
第三，要加强职业教育科研能力。长期以来，由于定位在应用型劳动力的培养，不重视教育科研，我国职业教育的科学研究水平整体不高，科研队伍规模偏小，科研机制体制陈旧。切实加强职业教育的科学研究是助推职业教育战略实施的时代选择。
